Ang cognitive adjective ay nagmula sa salitang Latin na cognoscere, na nangangahulugang malaman. Sa sikolohiya at pedagogy, ang terminong ito ay ginagamit bilang pagtukoy sa kakayahan ng tao na matuto at mag-assimilate ng kaalaman.
Sa larangan ng sikolohiya
Mula 1950, inabandona ng sikolohiya ang mga postulate ng pag-uugali batay sa mga pagbabago sa pag-uugali at nagsimula ng isang bagong kurso na may oryentasyong nagbibigay-malay o nagbibigay-malay. Ang bagong kalakaran na ito ay nakatuon sa kaalaman ng mga aktibidad sa pag-iisip na nakikialam sa pang-unawa, pag-iisip o memorya. Sa ganitong paraan, nasusuri ang mental na representasyon ng mga indibidwal kaugnay ng biyolohikal, kultural at sosyolohikal na aspeto.
Para kay Jean Piaget, ang cognitive learning process o cognitive theory ay nakatuon sa pag-unawa sa pag-iisip. Sa ganitong kahulugan, tinutukoy ng ating pag-iisip kung anong mga paniniwala at pagpapahalaga ang ating pinangangasiwaan sa ating pang-araw-araw na buhay.
Sinabi ni Piaget na ang pag-unlad ng cognitive ay nangyayari sa apat na panahon: ang sensorimotor (hanggang dalawang taon), ang pre-operational (mula dalawa hanggang pitong taon), ang kongkretong pagpapatakbo (mula pito hanggang labindalawa) at ang pormal na pagpapatakbo (mula sa kabataan). Nangangahulugan ito na ang intelektwal na pag-unlad ng bata ay nagsisimula sa paggamit ng mga pandama at pagkatapos ay unti-unting nalikha ang mga konsepto.
Ang pagsulong ng talino ay nagaganap dahil ang tao ay may gawi sa isang cognitive balance. Sa madaling salita, naghahanap tayo ng balanse ng kaisipan kung saan ang ating mga personal na karanasan ay pinagsama sa mga nakaraang pattern na nakuha natin.
Kasama sa cognitivism o cognitivism ang isang buong serye ng mga teorya na nag-aaral kung paano natin pinoproseso, iniimbak at binibigyang-kahulugan ang impormasyon sa isip. Kaya, ang layunin ng paradigm na ito ay malaman kung paano ang isip ng tao ay may kakayahang mag-isip, matuto at kumilos.
Sa larangan ng pedagogy
Sa cognitive pedagogy, ang mag-aaral ay naisip bilang isang nangungunang tagaproseso ng impormasyon na kanyang nakukuha. Kasabay nito, ang guro ay kailangang maging tagapag-ayos ng impormasyon at ang isa na nagpapasigla sa mga kasanayan sa pag-iisip para sa makabuluhang pagkatuto sa mag-aaral.
Sa cognitive model, inaangkin ang papel ng indibidwal sa proseso ng pag-aaral. Sa ganitong kahulugan, ang mag-aaral ay kailangang aktibong lumahok sa kanilang pag-aaral at, sa parehong oras, ang pag-aaral ay nakasalalay sa paunang pag-unlad ng isang serye ng mga kasanayan sa pag-iisip na nakuha sa maagang pagkabata.
